Gösterim: 460 defa | Yorum yok » | Kategori: Ölçme DeÄŸerlendirme
YAZILI YOKLAMALAR Hazırlanmasının kolay olması, uzun zaman almaması,ve öğretmenlerce iyi biliniyor olmasından dolayı sık tercih edilen bir sınav türüdür. En önemli avantajı, uygulama, analiz, sentez gibi üst düzey zihinsel işlemler gerektiren hedefleri yoklayabilmesidir. Yazılı Yoklamaların Özellikleri 1)Az sayıda soru sorulur 2)Öğrenciye cevap özgürlüğü tanır 3)Şans başarısı yoktur 4)Yazılı yoklamada cevaplayıcı, cevabını kendi düşünüp bulmak zorundadır. Buna karşın objektif testlerin bazılarında verilen cevapların arasından doğru olanı seçmek, bazılannda ise verilen cevabın doğru yada yanlış olduğuna karar vermek söz konusudur. 5)Yazılı yoklamada cevaplayıcı, cevabını yazılı olarak ifade etmek zorundadır. 6)Yazılı yoklamada cevaplar çoğu durumda sınırlı değildir. Her cevaplayıcı, cevaplarını dilediği gibi ifade etme bağımsızlığına sahiptir. Şişirme söz konusu olabilir. 7)Yazılı yoklamada cevapların doğruluk derecesini tayin etmek puanlayıcıya düşer. 8)Cevaplama işlemi, cevaplayıcının çok zamanını alır. Bu durum soru sayısını kısıtlar. Dolayısıyla
9)Yazılı yoklamaların puanlanması güçtür. Puanlanması subjektiftir. (puanlayıcı yanlılığını
katabilir)
10)Yazılı yoklama sorularının güçlük derecesini objektif yöntemlerle kestirmek zordur.
Yazılı Yoklamalarda Güvenirliği Etkileyen Etmenler
1)Sorulabilecek soru sayısının sınırlı oluşu güvenirliği sınırlar.
2)Soruların belirsizliği yani açıkça anlaşılmayan sorular güvenirliği önemli derecede etkiler. Ne istendiğini anlamayan bir öğrenci istenen cevabı değil, farklı bir cevap yazar. Bunun yanında
cevabı bilmeyen bir öğrenci kasıtlı olarak sorulan soruyu başka yana çeker ve cevaplandırır.
3)Dikkatsiz okunmuş ve gelişigüzel puanlanmış yazılı yoklamalardan alınan sonuçların güvenirliğimde düşük olur.
4)Yazılı yoklama sorularının güçlük derecesinin objektif yöntemlerle kestirmek zordur.
Yazılı Yoklamalarda Geçerliği Etkileyen Etmenler
Sınıflarda kullanılan ölçme araçlarının geçerliği hiçbir zaman tam değildir. Çünkü herhangi bir derste kazandırılması amaç edilen bilgi, beceri vb. ancak bir kısmı sınavlarda yoklanabilir.
1)Derste işlenen birçok konunun yazılı yoklamaya alınamaması geçerliği düşürür.
2)Sınav süresinin sınırlı olması nedeniyle sınavda sorulan soruların derste işlenen konuları temsil etme oranı küçüldükçe puanların geçerliği düşer.
3)Yazılı yoklama sorularının belirsizleşmesi ve cevapların sınırlanmaması geçerliği düşürür.
4)Yazılı yokiama amacmın dışında kalan becerilerin puanlamaya etki etmesi geçerliği düşürür. Bunlar; okunaklı yazmak, iyi kompoze edebilmek, kısa ve kesin yazabilmek, çabuk
yazabilmek gibi becerilerdir. Eğer bunlar puanlamayı etkiliyorsa ölçme amacının dışında
olduğu için geçerliği düşürür.
5)Puanlamadaki yanlı davranışlarda geçerliği düşürür. Cevaplayıcılara olumlu ve olumsuz
bakış veya bazı cevaplara çok, bazı cevaplara az puan verilmesi gibi etkenler.
Yazılı Yoklamaların Kullanışlılığı
Yazılı Yoklamalar, sınavdan önceki hazırlık zamanı dar olan durumlarda kullanışlıdır. Soru hazırlamanın nispeten kolay oluşu da kullanışlılığı artırır. Buna karşın yazılı yoklama hazırlamadaki kurallara ciddi biçimde uyulmaması durumunda ve okunacak cevap kağıtlarının çok olması durumunda kullanışlılığı azalır.
Yazılı yoklamalar bilgi yoklamak amacıyla kullanıldığı zaman yazı ve kompozisyon sınavda sadece bir iletişim aracıdır. Bu ayırıma dikkat etmek gerekmektedir
Tags: 2010 öğretmen atama sonuçları, derece, ders, Etken, Göre, kağıt, kpss dersleri, kpss sonuçları, öğrenci, öğretmen, Ölçme Değerlendirme, Plan, Rumlar, SORU, sorular, Temsil
