Gösterim: 444 defa | Yorum yok » | Kategori: Yöntem Teknikler
-Bu modelin temelinde “hızlı öğrenen ve öğrenemeyen öğrenci vardır” görüşü yatmaktadır. Her öğrenciye ihtiyaç duyduÄŸu ek öğrenme zamanı verilir ve yüksek nitelikli öğretme hizmeti saÄŸlanırsa beklenen öğrenme düzeyine ulaÅŸabileceÄŸi belirtilir. BiliÅŸsel giriÅŸ davranışları öğrenme ünitesi ya da bilgi birimlerinin öğrenilmesine etki eden ön öğrenmeler ve biliÅŸsel faktörlerdir. DuyuÅŸsal giriÅŸ özellikleri, öğrencinin konuya, öğrenme-öğretme etkinliklerine karşı tutumu, ilgisi, güdüsü, kendine güveni ve süreçte göstereceÄŸi çabası bu öğe içerisinde yer almaktadır. Öğretim hizmetinin niteliÄŸi: Öğretim sürecinde gerçekleÅŸtirilen her türlü etkinlik bu kapsam altındadır, öğretim hizmeti niteliÄŸinin deÄŸiÅŸkenleri; -Ä°pucu kullanma -PekiÅŸtirme -Dönüt-düzeltme etkinlikleridir. Öğrenme ürünleri: Bloom’un modelinin bağımlı deÄŸiÅŸkenidir. Bunlar, öğrencinin biliÅŸsel baÅŸarısı, öğrenme hızı, duyuÅŸsal özellikleri ve becerileridir, öğrencilerin giriÅŸ davranışlarındaki eksiklikler tamamlanır. UYGULAMA SIRASINDA YAPILANLAR 1)Ãœnite ya da konunun hedef-davranışlarını ve öğrenme içeriÄŸini ayrıntılı olarak belirlenir. 2)ÖnkoÅŸul öğrenme ve davranışların neler olduÄŸunu saptanır. 3)Öğrencilerin önkoÅŸul öğrenmelere ne derece sahip olduÄŸunu araÅŸtırılır. 4)Öğrencilerin önkoÅŸul öğrenmelerindeki yetersizliÄŸi ya da öğrenme eksiklikleri tamamlanır. 5)Yeni hedef ve davranışların kazandırılması için öğretim etkinliklerini planlama ve uygulaması yapılır. 6)Ãœnitenin hedef-davranışları gerçekleÅŸtirildikten sonra izlemeye yönelik deÄŸerlendirme yapılır. 7)En az %70′lik tam öğrenme ölçütüne göre öğrencilerin düzeyleri deÄŸerlendirilir. 8)Tam öğrenme standardına ulaÅŸamayan öğrencilerin öğrenme eksikliklerini tamamlamak için ilave öğretim etkinlikleri planlanır. 9)Tekrar izlemeye yönelik deÄŸerlendirme yaparak tam öğrenme standardının gerçekleÅŸip gerçekleÅŸmediÄŸi kontrol edilir. TAM ÖĞRENME MODELÄ° (Bloom)
