Gösterim: 460 defa | Yorum yok » | Kategori: Rehberlik
Rehberlik Çeşitleri (Rehberlik Hizmetlerinin Sınıflandırılması) 1)Hizmetin verildiği kişi sayısına göre: Kişi sayısı ölçüt alındığında rehberlik hizmetleri bireysel rehberlik ve grup rehberliği olmak üzere ikiye ayrılmaktadır. 2)Hizmetin verildiği kuruma göre: Rehberlik, eğitim kurumlarında daha yakın olmakla beraber; rehberlik hizmetleri eğitim, sağlık, sosyal yardım ve endüstri kurumlarında yer almaktadır. Rehberlik hizmetleri sağlık kurumlarında daha çok ruh sağlığını koruma işlevini üstlenirken, sosyal yardım kurumlarında ağırlıklı olarak uyum sorunlarının çözümü işlevini üstlenmektedir. 3)Verilen hizmetin işlevine göre rehberlik: a)Ayarlayıcı rehberlik: eğitim programlarının öğrencileri gelişim özelliklerine, ihtiyaçlarına uygun olması. b)Yöneltici rehberlik: Karar verme yönlendirme ile ilgili hizmetlerdir. c)Önleyici rehberlik: Çıkabilecek disiplin sorunlarını, uyum sorunlarını çıkmadan önlemek. d)Geliştirici rehberlik: bireyin gelişim dönemlerine özgü o dönemin temel niteliklerini kapsaması. Sağlıklı bir eğitim sürecini oluşturma. e)Uyum sağlayıcı: Uyum sorunlarının giderilmesi. f)Kriz yönelimli rehberlik: Okuldaki kritik sorunlu konulara odaklanmak. g)Tamamlayıcı rehberlik: Eğitimdeki hedeflerin önemli bir tamamlayıcısıdır. 4)Hizmetin verildiği öğretim kademesine göre rehberlik: 1)Okul Öncesi Eğitimde Rehberlik Hizmetleri: Okulöncesi eğitim döneminde rehberliğin işlevi, çocuğun temel ihtiyaçlarının sağlıklı bir şekilde doyurulmasına ve gelişim görevlerinin gerçekleştirilmesine yardımcı olmaktır. Oyun ve grup etkinlikleri çok önemlidir. a)Kişisel Rehberlik Alanında: Çocuğun kendini kabulü, özgüveni geliştirme, olumlu bir benlik kavramı oluşturma, sosyalleşmeyi sağlama hedeflerine yönelik planlanmış etkinlikler amaçlanır. b)Eğitsel Rehberlik Alanında: Okul ortamını tanıma bazı kurallara uyum sağlayarak ilköğretime hazır olma hedefi esastır. Bu anlamda çocuğun okulu sevmeyi, okumaya eğitime karşı güdülenmesi ve eğitsel başarıda gerekli olan bazı temel becerileri kazanması amaçlanır. c)Mesleki Rehberlik Alanında: Mesleki gelişim döneminin başlangıcı olarak çocukta bir meslek fikrinin oluşmaya başlaması, iş yapma, üretme sürecine ilişkin olumlu tutumlar geliştirmesi gibi bu döneme özgü mesleki gelişim görevlerinin gerçekleşmesine yönelik etkinlikler planlanır. Bu dönemde esas olan oyunlar, drama etkinlikleri, bedensel egzersizler yoluyla planlanan hedefler gerçekleştirilmeye çalışılır. 2)İlköğretimde Rehberlik Hizmetleri: Çocuğun sağlıklı bir kişilik kazanmasına çalışmaktır. Öğrencinin kendini tanıması, ilgi, yetenek ve özelliklerini mesleki yönelmeler yapması amaçlanır. a)Mesleki Rehberlik Alanında: İş ve mesleklere ilişkin olumlu tutumlar ve eğerler kazanma, meslek seçenekleri incelemek, eğitsel ve mesleki kararlar arasındaki ilişkileri görmek, kendine uygun kararlar almak, planlar yapmak. 3)Ortaöğretimde Rehberlik Hizmetleri: Bu dönemdeki rehberlik hizmetlerinin önemi, bu yaşlardaki öğrencilerin gelişim ihtiyaçlarına ve bu ihtiyaçları karşılamada okuldan beklenen işlevlere dayanır. Oldukça bunalımlı geçen bu dönemin sağlıklı aşılabilmesi eğitimde gence yönelik psikolojik hizmetleri zorunlu hale getirir. Ortaöğretimde rehberlik hizmetlerinde yine “gelişimsel rehberlik” esastır. Bu dönemde yapılan rehberlik çalışmalarında ailesiyle işbirliği yine önemlidir. a)Kişisel Rehberlik Alanında: Kişisel ve sosyal rehberlik alanında, ergenin kişilik bütünlüğünü kazanması, yetişkinler dünyasına hazırlaması, yaşam felsefesini oluşturması, kendine güvenen, sosyal ilişkilerde başarılı bir genç olarak yaşadığı ortama değişikliklere aktif uyum sağlaması amaçlanır. b)Eğitsel Rehberlik Alanında: Ergenin kendini tanıması, çevrede kendine açık eğitim olanaklarının öğrenmesi, gizilgüçlerini geliştirmesi için uygun ortam ve fırsatlar sağlaması amaçlanır. c)Mesleki Rehberlik Alanında: İş ve çalışma yaşamına ilişkin gerçekçi değerlendirmeler yapması, kendine uygun seçenekleri tanıması ve uygun kararlar alması amaçlanır. 4)Yükseköğretimde Rehberlik Hizmetleri: Üniversite öğrencileri, 18 – 22 yaş dilimindeki nüfusun, yükseköğretim amaçları açısından ilk ve ortaöğretimden farklıdır. Bu düzeyde, gençlere belli iş, meslek alanlarında derinlemesine bilgi daha ileri düzeyde beceri, tavır ve davranışlar kazandırılmaya çalışılır. Gencin genel kültür yönünden gelişmesi ve “aydın entelektüel” olması amaçlanır. Yükseköğretim kurumlarında rehberlik hizmetleri 1982 yılında yeniden düzenlenmiştir. Bu yeni düzenlemeyle her üniversitede “Mediko sosyal, Sağlık, Kültürel ve Spor İşleri Dairesi” kurulması uyarınca hükme bağlanmıştır. a)Kişisel Rehberlik Alanında: Kişisel ve sosyal rehberlik alanında; gencin yetişkinler dünyasında yer alabilecek kimlik ve rolleri geliştirmesi, yaşam felsefesini, değerler sistemini oluşturması, bir yetişkin olarak yaşama katılma konusunda gerekli donanımlara sahip olmasına, kendine güvenli hale gelebilmesine yardımcı hizmetler yer alır. b)Eğitsel Rehberlik Alanında: Öncelikle eğitim ortamına alıştırmak, kütüphaneden yararlanma, eğitsel güçlükleri giderme, akademik başarıyı sağlayıcı becerilerin kazandırılması, eğitsel planlar yapmaya yardım gibi hizmetler bu kapsamda düşünülür. c)Mesleki Rehberlik Alanında: Gencin kendini bir meslek alanında daha yeterli düzeyde hazırlanmasına, mesleki tutum ve davranışları geliştirmesine yardım amaçlanır.
